SEMINARIO 4:
La revisión sistemática cualitativa para la escritura de un artículo de impacto
- Fecha: Viernes, 6 de junio de 2025 de 16.30 a 19:30h (online) y viernes, 2 de julio de 2025 de 9:30h a 11.30h (presencial).
- Modalidad: Virtual (campus virtual).
- Duración: 10 horas: 5 horas lectivas (2 sesiones de 3h + 2h cada una) + trabajo autónomo (5 horas)
Ponente
Dra. M. Carmen Fonseca Mora
Catedrática de Universidad en el Departamento de Filología Inglesa de la Universidad de Huelva (España). Ha sido directora del grupo de investigación ReALL (Research in Affective Language Learning, HUM-657, 2002-2024) y directora del Centro de investigación “Pensamiento Contemporáneo e Innovación para el desarrollo Social” COIDESO, de la Universidad de Huelva (2020-22). Sus principales intereses de investigación pertenecen a la enseñanza de lenguas extranjeras, a la formación de profesores, a la innovación docente y a las publicaciones científicas. En el ámbito de la investigación, ha publicado artículos, libros y capítulos en editoriales nacionales e internacionales, en español, inglés y alemán. Ha dirigido proyectos nacionales e internacionales y ha desempeñado cargos de gestión en la universidad, así como de gestión de la actividad científica, de asesoría en revistas científicas y en comités internacionales. Actualmente es co-editora de la revista European Journal of Language Policy (Universidad de Liverpool). Ha coordinado el Programa de Doctorado “Enseñanza de Lenguas y Canon literario occidental”, donde aunó los distintos programas de Filología Española y sus Didácticas, de Filología Integrada y de Filología Inglesa de la Universidad de Huelva. Actualmente participa en el Programa de Doctorado Interuniversitario (Huelva, Córdoba, Jaén y Extremadura) “Lenguas y Culturas” y en el Programa Oficial de Doctorado de “Ciencias Sociales y de la Educación” de la Universidad de Huelva.
Contenidos del seminario
Este seminario presenta la revisión sistemática como metodología de investigación para la escritura de artículos de impacto. En la primera sesión online se conceptualizará lo que se entiende por revisión sistemática cualitativa para diferenciarla de la revisión de la literatura y se presentará el protocolo PRISMA.
Se solicitará al alumnado una primera tarea introductoria al esquema de revisión sistemática que plantearán como tarea final y el análisis de una IA que puede ayudar en esta tarea de investigación.
Durante la segunda sesión, el alumnado planteará las temáticas seleccionadas para su revisión sistemática y las primeras dificultades encontradas para seguir el protocolo PRISMA. Concluye esta segunda sesión con una aproximación a la metodología de los análisis de datos, así como a la explicación de la escritura de un manuscrito que contiene una revisión sistemática cualitativa.
Para la tarea final, se invitará al alumnado a diseñar su propia revisión sistemática siguiendo el protocolo PRISMA.
Objetivos:
- Familiarizarse de forma práctica con un protocolo estandarizado para la realización de revisiones sistemáticas.
- Revisar los aspectos requeridos para la escritura de un artículo de impacto en lingüística aplicada
Metodología docente: Teórico-Práctica
Evaluación:
Asistencia y aprovechamiento. Se controlará la asistencia síncrona y asíncrona y se realizarán dos tareas: una tarea de selección de temática y preparación de preguntas focalizadas tras la búsqueda robusta de datos y una tarea final en la que se plantea de forma esquemática una revisión sistemática (500 palabras aprox.) Específicamente, se pedirá al alumnado:
- Título y resumen
- Objetivo
- Temas o preguntas que aborda
- Protocolo de búsqueda, inclusión/exclusión PRISMA
- Estudios que incluye (diagrama PRISMA) y metodología de análisis
- Principales hallazgos de esta revisión
- Revista a la que se enviaría
La tarea se podrá realizar en grupos de trabajo de 2 o 3 personas.
Bibliografía para profundizar
- Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J., Altman, D. G., and Group, T. P. (2009). Preferred reporting items for systematic reviews and meta-analyses: the PRISMA statement. PLoS Med. 6:e1000097. https://doi.org/10.1371/journal.pmed.1000097
- Cleyle, S. and Booth, A. (2006), "Clear and present questions: formulating questions for evidence based practice", Library Hi Tech, Vol. 24 No. 3, pp. 355-368. https://doi.org/10.1108/07378830610692127
- Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104, 333-339. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.07.039