Máster en Investigación en la Enseñanza-Aprendizaje de las Matemáticas

• K1 Comparar a nivel avanzado, a partir de las últimas investigaciones en el área, los principales hitos del desarrollo y la adquisición del pensamiento lógico matemático.
• K2 Analizar a nivel avanzado las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas.
• K3 Identificar las aportaciones de la neurociencia cognitiva a la educación a través del conocimiento de procesos cognitivos y su implicación en el aprendizaje de las matemáticas.
• K4 Diferenciar, a nivel avanzado, las últimas tendencias en didáctica de las matemáticas y las estrategias metodológicas para el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.
• K5 Analizar el crecimiento continuo de los docentes del área de matemáticas como objetivo de investigación.
• K6 Explicar el proceso para el diseño de investigaciones acordes al modelo científico dentro del ámbito de la enseñanza de las matemáticas.
• K7 Identificar, a nivel avanzado, los recursos necesarios para el análisis e interpretación de datos estadísticos en el área del desarrollo y adquisición de la competencia de la matemática.
• K8 Analizar nuevas perspectivas en investigación en el área de las matemáticas y su enseñanza.

• S1 Utilizar, a nivel avanzado, los modelos actuales sobre el desarrollo de la competencia matemática y analizar los últimos progresos en el estudio de esta disciplina.
• S2 Aplicar los avances en el estudio de las dificultades en el aprendizaje escolar y su relación con el desarrollo del pensamiento matemático en entornos científicos.
• S3 Examinar la influencia de los procesos cognitivos en la adquisición de la competencia matemática y su influencia en la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas, a través del estudio de las aportaciones científicas.
• S4 Utilizar los últimos avances científicos en didáctica de las matemáticas y las tendencias metodológicas actuales para la enseñanza y el aprendizaje de: números, operaciones y medidas, el conocimiento geométrico y la estadística.
• S5 Observar y planificar investigaciones para la resolución de problemas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas.
• S6 Reflexionar sobre el papel de las TIC, los contenidos multimedia y los distintos espacios de aprendizaje, con el fin de enriquecer la investigación en torno al proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.
• S7 Manejar técnicas avanzadas de búsqueda bibliográfica especializada, y técnicas e instrumentos de investigación que garanticen el correcto desarrollo de un trabajo de investigación o innovación sobre los contenidos de las materias del máster.
• S8 Utilizar, a nivel avanzado, los modelos y métodos más relevantes de recogida, análisis e interpretación de la información con el fin de ganar una amplia perspectiva de investigación en didáctica de las matemáticas.
• S9 Planificar la presentación de ideas avanzadas, procedimientos complejos o informes detallados de proyectos de investigación con un alto dominio del lenguaje académico y científico matemático.

• C1 Analizar y sintetizar textos científicos que permitan comprender de manera avanzada las nuevas aportaciones en el ámbito del desarrollo, las dificultades y los trastornos del aprendizaje de las matemáticas.
• C2 Resolver problemas del desarrollo lógico-matemático y del aprendizaje de las matemáticas, desde una perspectiva científica, teniendo como referentes los principios y valores democráticos y los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
• C3 Demostrar respeto a la diversidad, a los principios de accesibilidad universal y al diseño para todas las personas, acorde a los conocimientos académicos y científicos, sobre los modelos de intervención en dificultades o trastornos del aprendizaje de las matemáticas, tomando como referente los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
• C4 Valorar y realizar juicios críticos sobre investigaciones basadas en los últimos avances en el área del desarrollo de habilidades lógico matemáticas y la práctica docente de las matemáticas.
• C5 Promover diferentes estrategias, metodologías y recursos didácticos para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático, así como para la atención a sus dificultades, atendiendo a las últimas investigaciones en el área.
• C6 Diseñar de manera autónoma nuevos espacios de aprendizaje para producir soluciones que satisfagan las necesidades específicas en el área de las matemáticas basadas en las últimas investigaciones científicas.
• C7 Mostrar competencias para incorporar, de manera satisfactoria, los conocimientos alcanzados al diseño y análisis de investigaciones en el área de matemáticas y su didáctica.
• C8 Demostrar la adquisición de los conocimientos, destrezas y habilidades personales, sociales y metodológicas en el Máster para desarrollar, exponer y defender un trabajo de investigación en el área del desarrollo del pensamiento lógico matemático, las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas o para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de las matemáticas.

Se sigue la normativa vigente de acceso y admisión del RD 822/2021, de 28 de septiembre.

El perfil de ingreso recomendado es el de graduado universitario o equivalente (licenciados, diplomados o máster) en titulaciones del ámbito educativo: Educación Infantil o Primaria, o Pedagogía, o Psicopedagogía. Asimismo, dado el carácter multidisciplinar del programa, podrán acceder al Máster aquellos estudiantes que hayan realizado el Máster Universitario en Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato, FP y Enseñanza de Idiomas o el Certificado de Aptitud Pedagógica (CAP).

La Universidad dispone del Departamento Promoción y Admisiones, que se encarga de suministrar información personalizada a quien la solicita, facilitar las fases de acceso y realizar el seguimiento del candidato. Este Departamento cuenta con personas especializadas para cada programa, capacitadas para atender las solicitudes de información que puedan llegar por e-mail, teléfono o fax, habilitados a tal efecto, y que aparecen en la publicidad. También se proporciona al candidato la posibilidad de entrevistarse con la Dirección Académica del Máster Universitario en Investigación en la Enseñanza-Aprendizaje de las Matemáticas, o con aquella persona en quien delegue.

El candidato tendrá acceso a toda la información sobre el proceso de admisión y los requisitos en la página web de la Universidad, donde dispondrá de información amplia y precisa del Plan de Estudios, las fases académicas, los requisitos, el proceso de selección y matriculación, las tasas académicas, el profesorado y las líneas de investigación del departamento.

La Universidad Nebrija dispone de sistemas accesibles de información y procedimientos de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a las enseñanzas universitarias correspondientes y, en el caso de estudiantes con necesidades educativas específicas derivadas de discapacidad, la Universidad dispone los servicios de apoyo y asesoramiento adecuados, que evaluarán la necesidad de posibles adaptaciones curriculares.

Con el fin de desarrollar un procedimiento de orientación específico para los estudiantes de nuevo ingreso que facilite su incorporación a la Universidad y a la titulación, en el caso de las titulaciones de grado, se organiza y desarrolla el Curso de introducción y adaptación a la Universidad antes de que den comienzo las clases se organizan actividades de toma de contacto. En estas jornadas, en el caso de las titulaciones de máster, se sustituye por la llamada semana 0 en la que se introduce al alumno de nuevo ingreso en la estructura de la Universidad y de la titulación en la que se ha matriculado.

Se sigue la normativa vigente de acceso y admisión del RD 822/2021, de 28 de septiembre. Reglamento de Acceso, Admisión y Matriculación

Para dar cumplimiento y conformidad al Artículo 18. Acceso y admisión a las enseñanzas oficiales de Máster Universitario del Real Decreto 822/2021, la Universidad se reservará explícitamente un 5% de plazas para estudiantes que tengan reconocido un grado de discapacidad igual o superior al 33%.

La Universidad Antonio de Nebrija dispone de sistemas accesibles de información y procedimientos de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a las enseñanzas universitarias correspondientes y, en el caso de estudiantes con necesidades educativas específicas derivadas de discapacidad, la Universidad dispone los servicios de apoyo y asesoramiento adecuados, que evaluarán la necesidad de posibles adaptaciones curriculares, itinerarios o estudios alternativos.

La Universidad cuenta con el Servicio de Orientación al Estudiante, denominado Gabinete de Orientación Psicopedagógica – GOPP.

El Gabinete de Orientación Psicopedagógica de la Universidad Nebrija, ofrece la oportunidad a los estudiantes que lo deseen, de un asesoramiento integral e individualizado que favorezca un óptimo rendimiento académico y un completo desarrollo personal y profesional. Gabinete de Orientación Psicopedagógica (GOPS).

De esta forma, desde el GOPP se trabaja individualmente para adaptar las posibles condiciones de las asignaturas a las necesidades específicas de los alumnos con discapacidad.

El procedimiento en gran detalle y el listado de documentación a presentar figuran en un documento de acceso público, que se cumplimenta con el calendario del proceso de matrícula disponible.

A efectos de preadmisión y admisión, la evaluación del candidato se efectuará de 0 a 10 puntos teniendo en cuenta los siguientes criterios y porcentajes:

• Expediente académico [30%]: Se valorarán las calificaciones alcanzadas por el candidato en sus estudios previos.
• Entrevista personal estructurada [60%]: Se valorará la idoneidad del candidato en virtud de su experiencia, conocimientos, competencias técnicas y profesionales requeridas para el seguimiento con éxito de los estudios que pretende realizar. También se valorará su motivación y actitudes, así como otros aspectos personales que contribuyan a su adecuado ajuste a los estudios elegidos. La entrevista podrá realizarse en el idioma en el que se impartan los estudios y en formato escrito.
• Documento de presentación del candidato [10%]: En un documento elaborado personalmente, el candidato expondrá su motivación e interés por los estudios solicitados, así como cualquier otra circunstancia personal que considere relevante para el proceso de selección.

En el caso de que la lengua materna del candidato no sea el español, deberá acreditar un nivel B2 de español, mediante cualquier certificado acreditado.

Una vez se completen las plazas, en el caso de haber más interesados en acceder, estos quedarán en lista de espera ante posibles vacantes que puedan surgir antes del comienzo de curso. Dichas vacantes se cubrirán con los estudiantes que estén en la lista de espera en orden al resultado obtenido en la evaluación realizada durante su proceso de preadmisión y admisión.

Para poder acceder a este Proceso de Admisión los candidatos deberán haber acreditado previamente estar titulados en Magisterio, Pedagogía, Psicopedagogía, o poseer el título del Máster Universitario en Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato, FP y Enseñanza de Idiomas o tener el Certificado de Aptitud Pedagógica (CAP).

Concluidas las pruebas de admisión, la Comisión de Admisiones analiza los resultados y la documentación presentada por el candidato y aprueba o rechaza la solicitud. El candidato/a recibe información escrita sobre su admisión, sobre el proceso de formalización de su inscripción en el Programa y sobre la documentación definitiva que debe entregar, debidamente legalizada. Está comisión está integrada por responsables del propio Departamento de Educación, la Secretaría General y el Departamento de Promoción y Admisiones.

Las pruebas de admisión deben valorarse dentro de una estrategia global dirigida a conocer las características de los aspirantes, con el objeto de determinar si el candidato posee la suficiente motivación, así como la formación y conocimientos, habilidades, aptitudes, destrezas de comunicación, actividades extracurriculares e intereses de futuro necesarias para ser admitido como candidato en los planes de estudios de la Universidad Nebrija.